Le bulletin est arrivé : Pas de panique!

Pour mieux réagir aux résultats, voici quelques informations pratiques sur la composition du bulletin actuel qui vous aideront à mieux le comprendre et l’analyser.

Le bulletin du préscolaire vous informe des résultats obtenus lors d’évaluations et de travaux variés portant sur l’acquisition des connaissances et le développement des compétences. Les évaluations sont basées sur six compétences :

Au primaire, le bulletin se complexifie un peu. Démêlons tout ça…

L’année scolaire se divise en trois étapes:

Les résultats sont un peu plus précis; ils prennent maintenant la forme de pourcentage. Pour les matières secondaires, telles que la géographie, l’histoire, les sciences, les arts, l’éthique et la culture religieuse ainsi que l’éducation physique, un seul résultat représente l’ensemble de la compréhension de l’élève.
Pour les matières principales telles que le français, l’anglais et les mathématiques, les résultats se divisent en sous-catégories appelées compétences.

Voici un tableau qui vous aidera à y voir plus clair.

Le bulletin du secondaire semble plus compliqué à comprendre parce qu’on y trouve beaucoup de chiffres et de textes. C’est simplement en raison du plus grand nombre de matières à évaluer. Les informations sont sensiblement les mêmes. Chacune présente un résultat en pourcentage. Certaines présentent un seul résultat par étape, alors que d’autres en présentent plusieurs.

Voici un tableau bien simple pour s’y retrouver:

*Ces matières comportent des épreuves ministérielles nécessaires à l’obtention du diplôme d’études secondaires. Ces évaluations ont lieu en 4e et 5e secondaires, selon la matière.

Les épreuves ministérielles, qu'elles soient uniques ou obligatoires, sont à nouveau présentes dans le parcours de votre enfant.

Voici les différents niveaux qui ont une ou plusieurs épreuves ministérielles prévues à leur programme :

Épreuves obligatoires

• 4e année du primaire; français
• 6e année du primaire; français et mathématiques
• 2e année du secondaire; français

Les résultats des épreuves obligatoires comptent pour 20% du résultat final.

Épreuves uniques

• 4e année du secondaire; mathématiques, sciences et histoire
• 5e année du secondaire, français et anglais, langue seconde

Les résultats des épreuves uniques comptent pour 50% du résultat final.

Depuis les dernières réformes du système d’éducation, on entend beaucoup parler des fameuses compétences transversales. Mais qu’est-ce que c’est réellement? Comment sont-elles évaluées? Où apparaissent-elles dans le bulletin?

Ces compétences sont des éléments qui transcendent les matières évaluées. On pourrait traduire l’expression par comportements attendus. Elles touchent les domaines généraux de formation qui assurent le développement complet de l’élève. On parle ici de compétences d’ordre intellectuel, méthodologique, personnel et communicationnel.

Vous ne trouverez pas un résultat pour chaque compétence transversale au bulletin. Par contre, ces éléments seront présents dans les grilles de correction de chaque examen ou projet. Par exemple, pour évaluer les compétences d’ordre méthodologique, l’enseignante ou l'enseignant pourra vérifier si l’élève a consulté des sources variées et fiables pour son travail de recherche. Pour vérifier le développement personnel, il pourrait demander à l’élève de s’autoévaluer et d’évaluer ses pairs à la suite d’un projet.

Au total, neuf compétences transversales sont évaluées tout au long du secondaire. Pour aller plus loin, consultez ce document réalisé par le ministère de l’Éducation et de l’Enseignement supérieur.

Le bulletin a comme objectif de vous informer des apprentissages réalisés par votre enfant. Mais un bulletin, ça ne dit pas tout sur ses aptitudes ou ses habiletés. Il ne vous mentionne pas qu’il est persévérant, empathique ou généreux. Il ne met pas non plus en valeur ses talents artistiques ou sportifs. C’est pourquoi il faut aller au-delà des notes.

Depuis le début de l’année, Diego, 9 ans, peinait à faire ses devoirs de mathématiques et obtenait de mauvaises notes à ses contrôles. Ses parents n’ont donc pas été surpris de voir un échec à son premier bulletin. Pour les parents de Lidya, 14 ans, ce fut plutôt un choc. Selon leur ado, « tout allait comme sur des roulettes ».

Si votre réflexe premier est de chicaner votre enfant ou de lui infliger une punition, retenez-vous. Pourquoi? Parce qu’une telle réaction risque d’être contre-productive. Votre enfant est probablement fâché contre lui-même d’avoir obtenu des résultats décevants. Il peut se sentir coupable, voire humilié, de vous présenter son bulletin. Une réaction démesurée pourrait le conduire à vous cacher ses mauvais résultats dans le futur, de peur d’être pénalisé ou de vous décevoir.

Dans un autre ordre d’idées, évitez de culpabiliser. Ce sont les résultats de votre enfant et non les vôtres. Les mauvais résultats de votre enfant ne constituent pas une remise en cause de vos compétences parentales. C’est bien lui qui tient le crayon au moment des examens, pas vous.

Trois raisons peuvent expliquer l’échec : un manque d’effort, une difficulté passagère ou un trouble d’apprentissage.

• A-t-il perdu sa motivation?
• A-t-il vécu une situation stressante récemment comme un changement d’école, un déménagement, un deuil ou votre divorce?
• Éprouve-t-il des difficultés dans ses relations avec les autres?
• Perd-il facilement sa concentration?
• Voit-il bien au tableau? Entend-il correctement?

Si votre enfant n’a pas fourni assez d’effort pour réussir, une bonne discussion s’impose. Rappelez-lui l’importance des études et la valeur de l’effort.

Les résultats n’étaient pas au rendez-vous, mais vous savez qu’il a travaillé d’arrache-pied. Encouragez-le à poursuivre : « Ça n’a pas bien été à cette étape-ci, mais je sais que tu travailles fort. Ne lâche pas. Et n’oublie pas que tu as d’autres forces : tu es super bon au soccer et tu as un cœur gros comme la Terre. » Rassurez-le : un jour, ses efforts seront récompensés. Peu importe le problème, il est essentiel de corriger la situation le plus tôt possible afin que votre enfant ne prenne pas trop de retard.

Parfois, cela demande d’apporter quelques changements à sa routine, comme arrêter de faire ses devoirs devant la télévision ou planifier davantage son temps. Jetez également un coup d’œil aux habitudes de vie. Les preuves ne sont plus à faire : les enfants en meilleure santé réussissent mieux à l’école et dans la vie. Le trio gagnant?

• Activité physique
• Saine alimentation
• Sommeil

Votre enfant fait-il des progrès? Félicitez-le et dites-lui qu’il est sur la bonne voie!

Qu’un jeune ait 6 ou 16 ans, le sentiment d’échec est désagréable. Toutefois, il apprend la résilience, c’est-à-dire la capacité à surmonter les moments douloureux de l’existence et à se développer, en dépit de l’adversité.

Face à l’échec, quel est le réflexe premier de la plupart des gens? Se dire que l’on n’est pas bon. C’est être très dur envers soi-même. Pour aider votre enfant à reconstruire son estime, il importe de l’encourager dans les matières ou les activités où il excelle. Il doit se sentir bon dans quelque chose et retrouver cette sensation agréable que procure la réussite. Misez sur l’amour et l’humour. C’est en se sentant bon et reconnu qu’il sera motivé et qu’il sera disposé à apprendre.

Chaque enfant apprend à son rythme et rares sont ceux qui excellent dans toutes les matières. Donc, abstenez-vous de le comparer à son frère, à sa sœur ou à ses compagnons de classe.

Toutes les occasions sont bonnes pour apprendre :

Il faut prendre la chose au sérieux. Essayez de découvrir s’il n’y a pas un problème sous-jacent. Au besoin, communiquez avec son enseignante ou son enseignant. Il saura vous aider, vous et votre enfant.

C’est la règle de base d’une saine communication. Adressez-vous à lui de la même façon que vous voulez qu’il s’adresse à vous… même si ce qu’il vous dit ne fait pas votre affaire.

Parler des faiblesses de son enfant peut s’avérer pénible. Surtout, ne vous transformez pas en son avocat : évitez la confrontation ou les réactions offensives. Plus vous serez ouvert aux commentaires de l’enseignant‧e, plus vous pourrez avancer ensemble dans la même direction. Plus vous coopérerez, plus vous pourrez régler le problème rapidement. Et c’est ce que tout le monde souhaite! Vous, votre enfant et la professeure ou le professeur.

Communiquer avec l’enseignante ou l'enseignant de votre enfant par courriel peut être très pratique. Toutefois, n’oubliez jamais la nétiquette :